父母变同学？这件事，妈妈等了二十年

耳濡目染，是最长的伏笔

父亲的中欧第一课，是 2005 年在华侨城的一家酒店里上的——那是深圳第一个 EMBA 班。

左二为王靖君父亲（王筱毅）中欧EMBA2005级课题小组
 

读完后，他极力推荐妻子也去读。五年后，母亲成了 2010 级春季班的学生，那一年也是唯一的班。

王靖君母亲（李明 中欧EMBA2010级深圳班）

又过了十多年，他们的女儿王靖君，成了 2026 级中欧在职 MBA 首届班的学生。

这一家三口，三段中欧身份。

靖君对商业的兴趣，从来不是某个戏剧性的瞬间，而是被父母茶余饭后的聊天慢慢喂大的。

父亲讲自己踩过的坑，母亲谈管理里的取舍，她和妹妹就坐在旁边听。听久了，技术之外的那片天地，就悄悄长进了心里。

王靖君（中欧在职MBA 2026级）自我介绍

本科在纽约大学读计算机与数学，研究生去康奈尔读数据分析与 AI，靖君走的是一条工科女生的标准路径。但她比大多数同龄人更早意识到一件事：技术做到最后，是要交付给团队、客户、市场的——而她还没真正学过，怎么让一群人一起把事做成。

转折发生在她第一次以项目经理的身份，完整领导一个跨部门项目。

“从我最初的需求定位分析，到中期的上线，再到后期的复盘运维。让我意识到，自己做好一件事，和带领一个团队去完成一件事、并对它负责，是完全不同的——后者，就是管理的开始。”

这段经历之后，「管理」两个字从课本上的概念，变成了她想去够一够的下一个方向。

父母递过来的不是决定，是视角

中欧在职 MBA 刚启动时，父母就报了校园开放日体验课，把资料一份份带回家，陪她一起看。但整个决策过程里，拿主意的人始终只有一个——靖君自己。

靖君本来更偏向线上项目——时间自由。把资料翻完之后，她看重的反而是另一种东西：五湖四海的同学们聚在一起，两年为一个共同的目标相互照应。
 

“这种班级凝聚力会给我带来莫大的动力，是线上项目没办法带给我的。”

王靖君一家

她对中欧的信任，来自二十年的亲眼所见。

父母毕业这么多年，仍愿意参加中欧的活动、愿意办校友活动、提起自己中欧学生的经历仍然自豪——一所学校好不好，广告说了不算，毕业二十年还愿意回去，才算数。这些她从小看到大的画面，最后都成了她自己判断时的参照。
 

过来人的背书之所以有效，是因为它给的是视角，而不是答案。

把好东西，推荐给在乎的人

妈妈的讲述，从「等」开始。

她说自己心里默默关注了很多年——中欧有没有综合类在职项目？什么时候会有？等女儿刚好回国，等项目刚好出来。“我加了很多老师的微信，看到了朋友圈的推荐，也刷到了公众号的介绍——第一时间就把这个信息推荐给我女儿了。”

中欧在职MBA奖学金颁发仪式

左三为王靖君

在妈妈的视角里，这不是一次「替女儿做决定」，而是一次把好东西推荐给在乎的人。“在中欧读书的这两年和毕业后的十来年，确实对我们的人生产生了很大的作用。我是发自内心的，要把好课程推荐给我周围的人。”

讲到这里，妈妈停顿了一下。她补的最后一句话，是关于二十年来那场漫长的等待：

“我心里默默在等，等了这么多年。等到女儿刚好回国，等到项目刚好出来。就那一瞬间，第一时间推荐给女儿。”

「第一时间」四个字，是这个家庭二十年跨度的中欧信任，最终落到一个动作上的全部重量。

爸爸这封推荐信，写了二十年

比起妈妈的动情，爸爸的语气是另一种温度——克制、严谨，但藏不住自豪。

他讲起中欧，最常提到的一个词是「严谨」。

老师同学对学业的认真，是这二十年里他最清晰的记忆。他自己的职业路上，也有中欧同学的支持，比如有同学后来做了一段时间他的总经理，同班同学还做了他的股东——讲起这些的时候，他的语气很平，但分量很重。

这是校友之间最难得的事：曾经一起坐在中欧教室里的人，日后仍然在彼此的人生里继续出现。

左二为王靖君父亲（王筱毅）

被问到对女儿的期待时，爸爸只说了一句：“我希望靖君在中欧能够生活得更加快乐，能和众多优秀的同学老师学到更好的知识，能有更宽的视野，能有更好的前景。”

——这是一个父亲最朴素的祝福：愿你快乐，愿你看见更大的世界，愿你身边都是可以同行的人。

比起技能，她更在意人

回到靖君自己。

她的日常，是和数据、模型打交道。在她的描述里，这份工作有点像用数据讲一个业务故事——故事的一头是技术，另一头是生意，而她想站的位置，正在两者中间。

在康奈尔读完硕士之后，她对"再读一个学位"这件事目的非常清楚：她要的不是学历。

技术背景让她能把一件事做扎实、做对，却没法帮她站到一个管理者的位置上，去判断什么事值得做。技术做到某一步会撞上一道墙——把事做对，和决定做什么事，是两种完全不同的能力。她想要的是后者：在事情开始前就有判断，看清方向，然后把一群立场不同的人协调到一起，去完成一个共同目标。

靖君也想过：一个刚诞生不久的课程项目，配得上她的这两年吗？而她的答案里有一种难得的坦然——课程是年轻的，她也是。

真正开始上课之后，她的注意力被同学吸引走了。开学后，除了课业本身，她印象最深的，是参加同学办的职业发展工作坊的那个下午。那是知行研习坊·CS Lab的第一期活动，主题正好围绕霍根报告。大家围坐在一起，开放式讨论，分析各自的职场匹配度、优势与未来方向。她说，那是她第一次如此清晰地看见自己的长板与提升空间，也第一次知道该往哪些方向努力。
 

她也第一次尝到了"在职读书"的真实滋味。课后的阅读、课上的案例讨论，都要挤在下班之后完成。她把这种感觉形容得很直白——有点像又找了第二份工作；挑战和紧迫感都在，但人也格外充实。

当被问到读完中欧之后想成为什么样的人，她的答案很具体：把自己从一个单纯的执行者，升级成"π 型人才"——业务和技术是两条腿，管理能力是中间那座桥。

读到这里的人，可能正走在自己的某一段路上。

不一定是 MBA，不一定是接班，也不一定是用二十年来等一所学校的项目。

但有些"接过来"和"被接住"的时刻，是相通的。